PALABRAS HISTÓRICAS
Enmienda.....palabra simple que en Venezuela ha despertado los más encontrados análisis. Una palabra sencilla, común y usual en nuestra historia que se ha convertido en el centro de enconados ataques. Lo primero que hay que aclarar es que ENMIENDA NO ES REFORMA CONSTITUCIONAL. La Reforma es “una revisión parcial de la Constitución y la sustitución de una o varias de sus normas” (Art. 342 de CRBdV) , se presenta en Bloques y agrupa varios artículos de la misma; la ENMIENDA es sólo “la adición o modificación de uno o varios artículos de la Constitución sin alterar su estructura fundamental” (Art 340 de CRBdV). Aclarada esta diferencia, ya no tiene sentido que la oposición siga argumentando que la Reforma Constitucional fue rechazada el 02/12/07 y por ello no se puede aceptar la propuesta de la Enmienda Constitucional. ¡SON DOS COSAS BIEN DISTINTAS! y que para más, ya ha sido asimilada y confirmada como tal por el pueblo en una 1ra. Fase al consignar ante la Asamblea Nacional más de 4.000.000 de firmas que apoyan la propuesta de enmienda.
Pero, ¿quién ataca?, ¿quién critica? y ¿quién le teme a la propuesta de Enmienda?. Ataca, critica y le teme todo aquel que desconoce nuestra historia constitucional y la historia de la mayoría de las Constituciones del mundo, donde está palabra es cotidiana. Ataca, critica y le teme sólo aquel que asocia automáticamente está palabra con el Presidente y conductor de nuestra Revolución Bolivariana, Cdte. Hugo Chávez Frías.
El problema real se centra en la asociación de esta palabra con la que verdaderamente asusta a la oposición en Venezuela que es... la Reelección Presidencial!. Oyendo a los voceros de la oposición pareciera que fue el Presidente Chávez el inventor de estos términos, borraron de un plumazo de su memoria o de sus conocimientos – si es que los tienen- que ambas han existido en nuestra historia desde que comenzamos a ser República. Y no sólo en nuestra historia, las enmiendas constitucionales las contempla por ejemplo, - y para mencionarles una de las que más admiran nuestros opositores- la Constitución de los Estados Unidos en 24 oportunidades. Es la manera como los estadounidenses han actualizado para su conveniencia una Constitución obsoleta que data del año 1787 y que no ha sido modificada en sus siete artículos originales sino a través de las mencionadas 27 Enmiendas. Es decir , comparativamente hablando, nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela es mucho más moderna y ha ido evolucionando con el pueblo, como debe ser, a través de una democracia participativa y protagónica. Sin embargo, nadie de la oposición ha cuestionado esta Constitución ni sus enmiendas, que dicho sea de paso, es meramente representativa y donde se establece una elección de 2do grado para la Presidencia de los EE.UU. Valdría la pena preguntarse ¿Cuál de los dos sistemas es más democrático entonces?, ¿Se acuerdan de la Enmienda Platt?.....muy buenas preguntas para el debate señores de la oposición!.
Tenemos algún tiempo estudiando la Historia de Venezuela, sobre todo nuestra Historia Contemporánea. “En nuestro país siempre ha habido base constitucional, esto ha sido práctica común”. No es la primera vez que en nuestro país y en sus Constituciones se plantea o se establece la reelección Presidencial. Hasta ahora hemos tenido más de 25 Constituciones y en algunas de ellas, como la de 1857 y la de 1864, por mencionar algunas, se estableció la reelección presidencial. En otras muchas, se contemplan las enmiendas constitucionales, para mencionar una reciente, en la de 1961. La diferencia en el caso actual que nos ocupa está nada más y nada menos establecida en que por primera vez el pueblo participará, a través de la consulta, para aprobar o no la propuesta de enmienda. En la 1961 nadie participó; esto se hizo a espaldas del pueblo, en un conciliábulo de partidos traidores a los principios fundamentales de la vida verdaderamente democrática. ¡Esta si es la gran diferencia y la gran novedad!. Nos toca a los revolucionarios proyectar esta verdad a nuestro pueblo para que se le dé su justo valor histórico!
Igualmente hemos revisado y estudiado otras Constituciones y Leyes Fundamentales: la de México 1917, la de Colombia 1991, la de España 1978, la de Portugal, la de Francia, la de Eslovaquia, la de Rusia, la de Dinamarca, la Ley Fundamental de Alemania 1949 y el Tratado de Roma de la Unión Europea de 2004, entre otros. En estos documentos fundamentales de los distintos Estados mencionados se contemplan las “ENMIENDAS CONSTITUCIONALES” y específicamente la “REELECCIÓN” en muchos de ellos como planteamientos perfectamente válidos jurídica y legalmente. Pero más allá de lo legal o de lo jurídico, más trascendente e importante es lo político, y en una democracia participativa como la nuestra, lo político atañe directamente al poder popular. ¡Es ahí donde está la diferencia y es ahí donde reside el temor de nuestros opositores!.
El poder y la decisión final está en manos del pueblo, eso es lo que convierte a Hugo Chávez y a la propuesta de Enmienda Constitucional venezolana en el elemento a atacar. Esto tiene una razón de ser: aprobar la propuesta de enmienda es casi asumir que Hugo Chávez será Presidente de nuevo porque así lo va a decidir el pueblo. El problema para ellos radica en que no tienen un liderazgo en ninguno de sus representantes para hacerle frente a la fuerza, al arrastre, al carisma y al trabajo realizado hasta ahora por el Cdte. Chávez. No tienen opción de triunfo en unas nuevas elecciones Presidenciales ante el genio y la figura del Presidente y por ello ir a un proceso electoral con él como candidato es un trago demasiado amargo. Agotarán todas las artimañas que tengan a disposición para evitarlo pero la decisión en manos del pueblo les ratificará nuevamente que ¡UH,AH CHÁVEZ NO SE VA!.-
Lic. Migdalia Herrera Vargas
CI. 5565034
FRENTE DE EDUCADORES DEL P.S.U.V.
Valencia- Edo. Carabobo
PRONTO REGRESO...
lunes, 29 de diciembre de 2008
martes, 23 de diciembre de 2008
¡NAVIDAD ES NAVIDAD!
“!Llegó la Navidad!”..., desde el mes de noviembre los venezolanos sentimos esa sensación de placer y agrado, y decimos siempre esperanzados...”ya estamos en diciembre” y se oyen gaitas y parrandas en la radio. Esto evidencia nuestro gran fervor por esta época, a pesar de las quejas: “nos nos han depositado aún el aguinaldo”, “no sé si voy a hacer hallacas, todo está muy caro y eso es mucho trabajo”, o la tradicional “estas Navidades no son como las del año pasado, están aguadas”. A pesar de esto definitivamente nos encanta la Navidad sin que muchas veces sepamos el verdadero significado que según las distintas religiones o filosofías pueda ésta tener. Más de uno o una hará las consabidas críticas de que sólo es época de bonche y no vamos a la Iglesia, otro(a) dirá que según la filosofía “feng-shui” o “chuqui-chuqui” no debemos poner el pesebre o el arbolito ahí donde habíamos pensado, otro(a)s se incrustarán dentro de la Biblia y asistirán a ceremonias de gritos e histerias porque el Señor los ha inundado con su gloria y los más “snobistas” prepararán ceremonias para recibir la nueva moda del “espíritu de la navidad” –vaya uno a saber quien es ese- el día 21/12.
Lo cierto del caso es que nos encanta esta época... corremos a los atiborrados Centros Comerciales, Bazares o Ferias a comprar “los estrenos” y los regalos para familiares y amigos, pintamos y decoramos la casa, iluminamos todo y de todos los colores y lo más importante, iluminamos el alma y le damos descanso a cuerpo y mente ocupándonos de lo que venimos planificando desde un mes atrás. ¡Ah... se me olvidaba...gracias a la tecnología ahora mandamos cientos de mensajitos de texto vía celular y muchos correos vía Internet!...!Qué grandes inventos!. Es una época rica, no importa porqué...pero lo es. En ella damos rienda suelta a lo que no hacemos el resto de los otros 11 meses; reflexionamos, comemos, bailamos, cantamos, peleamos, nos reconciliamos, lloramos, nos entristecemos pero también nos reímos como locos. ¡Esto es lo sano de la Navidad!.
Mientras seamos seres sociales y no evolucionemos hacia otras formas de vida seguiremos deseando y anhelando la Navidad, es natural en nosotros, no podemos luchar contra ella, es espiritualmente necesaria. Por la razón que sea - si es que hace falta una razón para ello- el 24 y el 31 seguiremos pensando que son fechas emblemáticas y que una vez más debemos superar el conflicto de para dónde vamos, si para casa de mi mamá o para casa de mi suegra,... si me voy de viaje o no... o si me acuesto y punto porque no soporto los fuegos artificiales del vecino que cómo que se volvió loco este año y compró toda la provisión aún estando prohibido hace años.
Por ello ¡VIVA LA NAVIDAD Y LA LLEGADA DEL AÑO NUEVO!. Ambos nos permiten todas estas cosas, cosas que nos hacen sentir vivos. Cosas que nos enriquecen espiritual y físicamente, pero no importa...en enero comenzaremos la tradicional dieta que nunca culminamos y comenzaremos otro año deseando que llegué pronto diciembre. ¿ES O NO?.
Ahí les dejó algo super original: ¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO 2009”
Migdalia Herrera V. 24/12/08 12:24 am.
Lo cierto del caso es que nos encanta esta época... corremos a los atiborrados Centros Comerciales, Bazares o Ferias a comprar “los estrenos” y los regalos para familiares y amigos, pintamos y decoramos la casa, iluminamos todo y de todos los colores y lo más importante, iluminamos el alma y le damos descanso a cuerpo y mente ocupándonos de lo que venimos planificando desde un mes atrás. ¡Ah... se me olvidaba...gracias a la tecnología ahora mandamos cientos de mensajitos de texto vía celular y muchos correos vía Internet!...!Qué grandes inventos!. Es una época rica, no importa porqué...pero lo es. En ella damos rienda suelta a lo que no hacemos el resto de los otros 11 meses; reflexionamos, comemos, bailamos, cantamos, peleamos, nos reconciliamos, lloramos, nos entristecemos pero también nos reímos como locos. ¡Esto es lo sano de la Navidad!.
Mientras seamos seres sociales y no evolucionemos hacia otras formas de vida seguiremos deseando y anhelando la Navidad, es natural en nosotros, no podemos luchar contra ella, es espiritualmente necesaria. Por la razón que sea - si es que hace falta una razón para ello- el 24 y el 31 seguiremos pensando que son fechas emblemáticas y que una vez más debemos superar el conflicto de para dónde vamos, si para casa de mi mamá o para casa de mi suegra,... si me voy de viaje o no... o si me acuesto y punto porque no soporto los fuegos artificiales del vecino que cómo que se volvió loco este año y compró toda la provisión aún estando prohibido hace años.
Por ello ¡VIVA LA NAVIDAD Y LA LLEGADA DEL AÑO NUEVO!. Ambos nos permiten todas estas cosas, cosas que nos hacen sentir vivos. Cosas que nos enriquecen espiritual y físicamente, pero no importa...en enero comenzaremos la tradicional dieta que nunca culminamos y comenzaremos otro año deseando que llegué pronto diciembre. ¿ES O NO?.
Ahí les dejó algo super original: ¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO 2009”
Migdalia Herrera V. 24/12/08 12:24 am.
domingo, 7 de diciembre de 2008
El Liceo Bolivariano, vía para la profundización de la Revolución Educativa
CARACTERÍSTICAS DEL LICEO BOLIVARIANO 1- Proporcionar a los(las) adolescentes el acceso, permanencia y prosecución en el sistema de educación bolivariana, disminuyendo la deserción escolar. 2- Orientar y atender a los(las) adolescentes excluídos para incorporarlos en el sistema de Educación Secundaria. 3- Formar al y a la adolescente como un ser social humanista, a través del fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas. 4- Propiciar procesos desde lo colectivo que permitan la discusión, la controversia y la coincidencia de experiencias de aprendizaje a través del Desarrollo Endógeno y de acciones ejecutadas en comunidad. 5- Promover la concepción integral del ambiente, a través de actividades socio-productivas. 6- Formar al y a la adolescente para la convivencia, la investigación, la valoración del ser social y la complejidad del pensamiento. 7- Desarrollar la integración de las áreas de aprendizaje por medio de: proyectos para resolver problemas y/o transformar la realidad. 8- Brindar a las y los adolescentes del Liceo Bolivariano el complemento alimentario que consiste en una ración reforzada nutricionalmente a través del Programa de Alimentación Escolar (P.A.E) 9- Ofrecer al y a la adolescente los avances de la ciencia y la tecnología, a través del Proyecto de los CENTROS BOLIVARIANOS DE INFORMATICA Y TELEMÁTICA (C.B.I.T.). OBJETIVOS DEL LICEO BOLIVARIANO: 1- Formar al y a la adolescente con conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador, reflexivo y liberador. 2- Articular al y a la adolescente con el sistema de producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. 3- Impulsar la participación del y la adolescente, los docentes, demás miembros de la comunidad educativa y los Consejos Comunales para contribuir a la solución de problemas, a través de la construcción de Proyectos en forma colectiva para el Desarrollo Endógeno. ORGANIZACIÓN CURRICULAR: - El Proyecto como estrategia metodológica: La metodología de proyecto ( Perrenoud, 2000) es la espina dorsal de una pedagogía como una manera común de construcción de los saberes de la clase. La organización por proyecto está muy ligada a la articulación entre formación, investigación y proyección social. La meta de un proyecto es buscar respuesta o dar soluciones y, esencialmente, desarrollar competencias cognitivas amplias y socio-afectivas en los estudiantes ( Bolívar, O. et al. 2003). - Una estrategia de proyecto: · Es una acción colectiva dirigida por el grupo curso. · Se orienta a una producción concreta · Favorece un conjunto de tareas en la que todos(as) los (las) estudiantes pueden implicarse y jugar un rol activo, que puede variar en función de sus medios o intereses. · Suscita el aprendizaje de saberes y de procedimientos de gestión de proyectos. · Favorece, al mismo tiempo, aprendizajes identificables que figuran en el programa de una o más disciplinas. Integración de las áreas del conocimiento: La formación de un (a) nuevo(a) republicano(a) bolivariano(a) requiere la incorporación de un nuevo tipo de contenido curricular, particularmente referido al desarrollo de competencias y valores que reclaman el desempeño productivo y ciudadano. Las nuevas competencias (capacidad de trabajar en equipo, de resolver problemas, de experimentar, de interactuar con el diferente, entre otras) y los valores propios de la formación ciudadana (solidaridad, tolerancia y respeto a los derechos humanos) no se enseñan necesariamente a través de contenidos de una disciplina sino a través de modalidades trasversales que exigen también una modificación profunda en la organización curricular y en las modalidades de trabajo de los (as) profesores(as). (Tudesco y López, 2002). La dimensión cultural ha de tener un mayor significado en la formación de adolescentes y jóvenes. Esta dimensión no pasa sólo por los aspectos cognitivos, sino por una articulación entre lo cognitivo, lo emocional, lo estético y lo social, que involucra no sólo a los (as) estudiantes sino también a los profesores(as). Así mismo, la transformación del concepto de democracia de lo representativo a lo participativo y protagónico implica nuevos temas y contenidos (CRBdV, 1999). Lineas generales para la organización de los contenidos La integración del conocimiento en áreas permite desarrollar en los adolescentes un pensamiento que pueda considerar su situación humana en la vida, en la tierra y en el mundo, y que le permita afrontar los desafíos de nuestro tiempo. Es indispensable que todo profesor de Liceo Bolivariano posea un amplio dominio teórico y metodológico acerca del proceso de aprendizaje que media, a fin de estar preparado para planificarlo, orientarlo y evaluarlo. Orientaciones generales para la evaluación La evaluación será integral, flexible y contínua; centrada en el ser humano, respetando y reconociendo los distintos ritmos y desarrollo de cada adolescente y joven como persona única y cambiante. La evaluación estará fundamentada en los procesos y competencias. Será dinámica, interactiva, basada en lo que el y la adolescente construye a partir de su realidad cultural para modificar a su mundo y a sí mismo. Contemplará los preceptos constitucionales de participación, corresponsabilidad y democracia con desarrollo de la soberanía cognitiva y consustanciado con su comunidad. Así como también los principios: solidaridad, cooperación, bien común, justicia social, equidad, unidad e integración. La evaluación también será sistematizada y planificada, con participación de los diferentes actores del proceso educativo, con un seguimiento real de los avances, fortalezas y debilidades. Se expresará cuantitativamente, apoyándose en criterios, métodos y técnicas de la evaluación cualitativa, resaltando las potencialidades desarrolladas por las y los adolescentes a través de un proceso descriptivo. Se evaluarán las potencialidades (conocimientos, habilidades, destrezas, valores, actitudes y virtudes), es decir, los logros y avances de los estudiantes; la actuación del maestro, la selección y aplicación de las estrategias en el desarrollo del proceso de aprendizaje relacionados con la finalidad u objetivo de cada componente o contenidos de las áreas de aprendizajes. Se utilizarán los 3 tipos de evaluación (inicial o diagnóstica, procesual o formativa y final o sumativa), expresadas también en sus 3 formas: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. En virtud de todo lo señalado, se hace necesario que el docente de Liceo Bolivariano aparte de planificar por proyecto disponga de un instrumento de Plan de Clase donde se evidencie y concretice la integralidad entre los macro-proyectos planificados (P.E.I.C.- Proyecto Educativo Integral Comunitario- y los Proyectos de Aprendizajes por área, por año o por sección), con los pilares y ejes como soportes, objetivos o finalidades, contenidos o componentes y la forma de evaluación de los mismos. Por ello, proponemos este modelo de instrumento para que contribuya al avance dentro de las formas de organización de los aprendizajes en el Liceo Bolivariano.
"Escribe que algo queda"
¿CÓMO MANEJAMOS ESTA REVOLUCIÓN?
¡Preocupación y ocupación...!; Eso es lo que tenemos los revolucionarios a la orden del día y en todos los escenarios en los que tratamos de participar. Nuestra revolución es un proceso tan auténtico y novedoso, que nosotros mismos no sabemos como debemos manejarlo. Tenemos errores y aciertos en las funciones de gobierno, aciertos que nos han permitido avanzar una enormidad en la formación y conducción del pueblo, pero errores que nos pueden resultar muy caros y de los que el mismo pueblo nos puede pasar factura.
Ejercer la gobernabilidad no es tarea fácil. Implica una preparación política que muchos no tienen pero que improvisan. Implica también una preparación administrativa con lo que debemos ser cuidadosos y celosos porque las Leyes de la moribunda 4ta. República aún nos atan de mano y por más revolucionarios y transgresores de lo establecido que queramos ser, es imposible saltarse algunas.
A mi juicio, hay un tercer aspecto que debe ser considerado para ejercer gobierno. Es... el sentido común, que pareciera como dicen ... “el menos común de los sentidos”. El sentido común y la lógica humanista de la vida deben guiar decisiones de gobierno que nos ayuden a manejar la revolución. Tenemos que sacar “certificado y licencia” en la conducción de esta revolución, es obligante para los revolucionarios convencidos del proceso, estudiar y prepararse para pasar estas pruebas. La preparación debe ser política, administrativa, humanista y sobre todo,... lógica; donde los nuevos valores sustenten las decisiones a tomar y donde no se sigan aplicando los criterios heredados y generados en una práctica errada de ejercer gobierno. Esta preparación debe surgir de las enseñanzas no sólo formales de cursos, talleres, congresos y demás, sino que tiene que ser originaria como el pueblo mismo. Es el hombre individuo que debe comenzar a pensar por voluntad propia en el colectivo como parte de su ser, como elemento constituyente del poder que el pueblo ejerce pero que es de todos, no de uno. Si se entiende la revolución a plenitud desde la práctica, será mucho más fácil construir la teoría y enseñársela o otros. El sentido común debe surgir en colectivo, en familia, en equipos y por supuesto,... entre compatriotas.
Es frecuente oir a los revolucionarios hablar del colectivo y de las necesidades de trabajar unidos, pero este pensamiento sólo es verbal. A la hora de equiparar el discurso con la vivencia, imperan los intereses individuales o grupales y se oyen fuertes críticas, que pueden resultar verdades que manchen el desarrollo de la revolución.
¿Cómo conducimos esta revolución entonces para no chocar ni volcarnos en el camino?. Interesante pregunta cuya respuesta sólo conseguiremos en nuestro interior, en la esencia y potencialidad que como seres humanos tenemos y que debemos aprender a adecuar con lo que la sociedad que queremos, desde la perspectiva de las ideas de Bolívar, Rodríguez, Martí, Prieto Figueroa, Freire, entre otros, pueda aportarnos. El humano es bueno por naturaleza, es la sociedad la que lo moldea. Si partimos de la idea de que estamos cambiando esta sociedad que teníamos y estamos empeñados en darle un giro de 180°,... ¡la tarea no es tan difícil!.
Lograremos entonces aprender a manejar esta revolución al entender que somos nosotros los que primero debemos cambiar. Somos nosotros mismos los que debemos auto-decantarnos y dejar salir lo constituído que no se adapte a la 5ta. República que queremos. Sustituyámoslo con amor y patriotismo y la luz se hará ante nosotros para orientar el proceso más bello y puro que haya podido generar revolución alguna. Estoy segura compañeros que de esta manera conciente, revolucionaria y humana obtendremos nuestra “licencia de conducir” y manejaremos confiados y seguros hacia un futuro hermoso para Venezuela sin que ningún “fiscal de tránsito” nos pare y nos “matraquee” porque volvimos a cometer una infracción.
Lic. Migdalia Herrera V.
18/09/06
¡Preocupación y ocupación...!; Eso es lo que tenemos los revolucionarios a la orden del día y en todos los escenarios en los que tratamos de participar. Nuestra revolución es un proceso tan auténtico y novedoso, que nosotros mismos no sabemos como debemos manejarlo. Tenemos errores y aciertos en las funciones de gobierno, aciertos que nos han permitido avanzar una enormidad en la formación y conducción del pueblo, pero errores que nos pueden resultar muy caros y de los que el mismo pueblo nos puede pasar factura.
Ejercer la gobernabilidad no es tarea fácil. Implica una preparación política que muchos no tienen pero que improvisan. Implica también una preparación administrativa con lo que debemos ser cuidadosos y celosos porque las Leyes de la moribunda 4ta. República aún nos atan de mano y por más revolucionarios y transgresores de lo establecido que queramos ser, es imposible saltarse algunas.
A mi juicio, hay un tercer aspecto que debe ser considerado para ejercer gobierno. Es... el sentido común, que pareciera como dicen ... “el menos común de los sentidos”. El sentido común y la lógica humanista de la vida deben guiar decisiones de gobierno que nos ayuden a manejar la revolución. Tenemos que sacar “certificado y licencia” en la conducción de esta revolución, es obligante para los revolucionarios convencidos del proceso, estudiar y prepararse para pasar estas pruebas. La preparación debe ser política, administrativa, humanista y sobre todo,... lógica; donde los nuevos valores sustenten las decisiones a tomar y donde no se sigan aplicando los criterios heredados y generados en una práctica errada de ejercer gobierno. Esta preparación debe surgir de las enseñanzas no sólo formales de cursos, talleres, congresos y demás, sino que tiene que ser originaria como el pueblo mismo. Es el hombre individuo que debe comenzar a pensar por voluntad propia en el colectivo como parte de su ser, como elemento constituyente del poder que el pueblo ejerce pero que es de todos, no de uno. Si se entiende la revolución a plenitud desde la práctica, será mucho más fácil construir la teoría y enseñársela o otros. El sentido común debe surgir en colectivo, en familia, en equipos y por supuesto,... entre compatriotas.
Es frecuente oir a los revolucionarios hablar del colectivo y de las necesidades de trabajar unidos, pero este pensamiento sólo es verbal. A la hora de equiparar el discurso con la vivencia, imperan los intereses individuales o grupales y se oyen fuertes críticas, que pueden resultar verdades que manchen el desarrollo de la revolución.
¿Cómo conducimos esta revolución entonces para no chocar ni volcarnos en el camino?. Interesante pregunta cuya respuesta sólo conseguiremos en nuestro interior, en la esencia y potencialidad que como seres humanos tenemos y que debemos aprender a adecuar con lo que la sociedad que queremos, desde la perspectiva de las ideas de Bolívar, Rodríguez, Martí, Prieto Figueroa, Freire, entre otros, pueda aportarnos. El humano es bueno por naturaleza, es la sociedad la que lo moldea. Si partimos de la idea de que estamos cambiando esta sociedad que teníamos y estamos empeñados en darle un giro de 180°,... ¡la tarea no es tan difícil!.
Lograremos entonces aprender a manejar esta revolución al entender que somos nosotros los que primero debemos cambiar. Somos nosotros mismos los que debemos auto-decantarnos y dejar salir lo constituído que no se adapte a la 5ta. República que queremos. Sustituyámoslo con amor y patriotismo y la luz se hará ante nosotros para orientar el proceso más bello y puro que haya podido generar revolución alguna. Estoy segura compañeros que de esta manera conciente, revolucionaria y humana obtendremos nuestra “licencia de conducir” y manejaremos confiados y seguros hacia un futuro hermoso para Venezuela sin que ningún “fiscal de tránsito” nos pare y nos “matraquee” porque volvimos a cometer una infracción.
Lic. Migdalia Herrera V.
18/09/06
La Educación será una sóla
ATENCIÓN: DIARIO “EL CARABOBEÑO”
SECCIÓN “CARTAS AL CARABOBEÑO”
VALENCIA- EDO. CARABOBO
Valencia, 11 de Octubre de 1999.
LA EDUCACIÓN SERÁ UNA SÓLA
Durante casi cuatro meses un grupo de docentes, nos estuvimos reuniendo con el Prof. Miguel Angel Da´Silva, Coordinador de la Zona Educativa del Estado Carabobo, para tratar de solventar un problema, que a mi juicio tuvo en un principio un origen político, pero que poco a poco adquirió magnitudes de orden académico- administrativas.
Sucede que en el municipio Libertador, donde funciona el Plantel al cual estamos adscritos, surge un problema grave de falta de cupos a nivel de Educación Media. Es así, como a pesar de esto, la Secretaría de Educación- dependencia de la Gobernación del Estado- nos exige a los docentes nacionales que laboramos en instalaciones estadales, caso específico U.E. Estadal “Isabel Teresa de Bellera”, que debemos salir de sus instalaciones y que la Zona Educativa debe reubicarnos. Surgen las infinitas reuniones y discusiones y se hace imposible por este año y en virtud del escaso tiempo del que se dispone, solucionar el problema.
Es por ello, que en mi nombre -y sé también que en nombre de algunos de mis colegas y compañeros de trabajo-, quiero agradecer profundamente al Prof. Da´Silva toda la dedicación y la constancia demostrada en el tratamiento del problema, para que finalmente ocurriera lo que la lógica sugería: no existe ni deberá existir diferenciación entre la educación nacional y la estadal. No puede ningún gobierno ni regional ni municipal erigirse en dueño absoluto de instalaciones educativas que son sólo del Estado venezolano y por lo tanto de las comunidades.
Gracias Miguel por la paciencia, y ten la seguridad de que seguiremos demostrando, sobre todo durante este año escolar en el que nos quedamos en estas instalaciones, que somos parte de la nueva Venezuela educativa que está surgiendo. “LA EDUCACION SERA UNA SOLA”.
LIC. MIGDALIA HERRERA V.
SECCIÓN “CARTAS AL CARABOBEÑO”
VALENCIA- EDO. CARABOBO
Valencia, 11 de Octubre de 1999.
LA EDUCACIÓN SERÁ UNA SÓLA
Durante casi cuatro meses un grupo de docentes, nos estuvimos reuniendo con el Prof. Miguel Angel Da´Silva, Coordinador de la Zona Educativa del Estado Carabobo, para tratar de solventar un problema, que a mi juicio tuvo en un principio un origen político, pero que poco a poco adquirió magnitudes de orden académico- administrativas.
Sucede que en el municipio Libertador, donde funciona el Plantel al cual estamos adscritos, surge un problema grave de falta de cupos a nivel de Educación Media. Es así, como a pesar de esto, la Secretaría de Educación- dependencia de la Gobernación del Estado- nos exige a los docentes nacionales que laboramos en instalaciones estadales, caso específico U.E. Estadal “Isabel Teresa de Bellera”, que debemos salir de sus instalaciones y que la Zona Educativa debe reubicarnos. Surgen las infinitas reuniones y discusiones y se hace imposible por este año y en virtud del escaso tiempo del que se dispone, solucionar el problema.
Es por ello, que en mi nombre -y sé también que en nombre de algunos de mis colegas y compañeros de trabajo-, quiero agradecer profundamente al Prof. Da´Silva toda la dedicación y la constancia demostrada en el tratamiento del problema, para que finalmente ocurriera lo que la lógica sugería: no existe ni deberá existir diferenciación entre la educación nacional y la estadal. No puede ningún gobierno ni regional ni municipal erigirse en dueño absoluto de instalaciones educativas que son sólo del Estado venezolano y por lo tanto de las comunidades.
Gracias Miguel por la paciencia, y ten la seguridad de que seguiremos demostrando, sobre todo durante este año escolar en el que nos quedamos en estas instalaciones, que somos parte de la nueva Venezuela educativa que está surgiendo. “LA EDUCACION SERA UNA SOLA”.
LIC. MIGDALIA HERRERA V.
La Majestad Presidencial
ATENCIÓN: DIARIO “EL CARABOBEÑO”
SECCIÓN “CARTAS AL CARABOBEÑO”
VALENCIA- EDO. CARABOBO
Valencia, 11 de mayo de 1999
LA MAJESTAD PRESIDENCIAL
En definitiva, la clase tradicional dirigente del país es absolutamente “increíble”. Es posible oírlos todavía por los medios de comunicación emitiendo opiniones que ya nos parecen hasta cómicas. Inclusive han llegado hasta manifestar que el Presidente Chávez le resta majestuosidad a la Presidencia de la República porque pide un café o habla de beisbol durante una rueda de prensa.
¡Qué horror Presidente!.¿Cómo se le ocurre a Ud., que ocupa tan alto cargo, mencionar este tipo de cosas que sólo son potestad del venezolano común y corriente?.¿Quién lo autorizó para hablar ante el pueblo de esa manera tan directa y sincera?
Usted tiene y debe saber que la majestuosidad presidencial sólo se mantiene y se erige -según podemos suponer –de las siguientes maneras: a) puede Ud. torturar estudiantes o activistas políticos en nombre de la democracia, b) puede mantener dentro de los más altos cargos del estado a sus familiares o amigos más allegados; c) puede también nombrar Secretaria Privada de la Presidencia a una “amiga” con la que “brinda” muchas veces, o d) en el peor de los casos, puede Ud. también abrir cuentas mancomunadas en el extranjero que se alimenten con dinero del Estado. !Eso sí Sr. Presidente...!.No deje nunca de tener unas finquitas con mucho ganado para que éste se revalorice exorbitantemente y Ud. pueda decir después que fue una herencia familiar; porque sino ¿Cómo podrá Ud. mantener la majestuosidad de la Presidencia sin que lo tilden de loco?
Pues eso es lo “increíble”; que todavía haya gente que se atreva sin ningún remordimiento de conciencia a juzgar públicamente las alocuciones presidenciales cuando durante años se mantuvieron callados ante las inmoralidades y los atropellos presidenciales.¡Verguenza les debiera dar atreverse a emitir estas opiniones! Pareciera que en medio del desespero por su “sobrevivencia”, pasan por alto que los venezolanos tenemos memoria y que estamos esperando para pasarles la “facturita”, que - dicho sea de paso-, consideraremos saldada cuando de una vez por todas desaparezcan del universo político de nuestro país. ¡Realmente les estará saliendo barato!.
LIC. MIGDALIA HERRERA V.
CI:V-5565034
SECCIÓN “CARTAS AL CARABOBEÑO”
VALENCIA- EDO. CARABOBO
Valencia, 11 de mayo de 1999
LA MAJESTAD PRESIDENCIAL
En definitiva, la clase tradicional dirigente del país es absolutamente “increíble”. Es posible oírlos todavía por los medios de comunicación emitiendo opiniones que ya nos parecen hasta cómicas. Inclusive han llegado hasta manifestar que el Presidente Chávez le resta majestuosidad a la Presidencia de la República porque pide un café o habla de beisbol durante una rueda de prensa.
¡Qué horror Presidente!.¿Cómo se le ocurre a Ud., que ocupa tan alto cargo, mencionar este tipo de cosas que sólo son potestad del venezolano común y corriente?.¿Quién lo autorizó para hablar ante el pueblo de esa manera tan directa y sincera?
Usted tiene y debe saber que la majestuosidad presidencial sólo se mantiene y se erige -según podemos suponer –de las siguientes maneras: a) puede Ud. torturar estudiantes o activistas políticos en nombre de la democracia, b) puede mantener dentro de los más altos cargos del estado a sus familiares o amigos más allegados; c) puede también nombrar Secretaria Privada de la Presidencia a una “amiga” con la que “brinda” muchas veces, o d) en el peor de los casos, puede Ud. también abrir cuentas mancomunadas en el extranjero que se alimenten con dinero del Estado. !Eso sí Sr. Presidente...!.No deje nunca de tener unas finquitas con mucho ganado para que éste se revalorice exorbitantemente y Ud. pueda decir después que fue una herencia familiar; porque sino ¿Cómo podrá Ud. mantener la majestuosidad de la Presidencia sin que lo tilden de loco?
Pues eso es lo “increíble”; que todavía haya gente que se atreva sin ningún remordimiento de conciencia a juzgar públicamente las alocuciones presidenciales cuando durante años se mantuvieron callados ante las inmoralidades y los atropellos presidenciales.¡Verguenza les debiera dar atreverse a emitir estas opiniones! Pareciera que en medio del desespero por su “sobrevivencia”, pasan por alto que los venezolanos tenemos memoria y que estamos esperando para pasarles la “facturita”, que - dicho sea de paso-, consideraremos saldada cuando de una vez por todas desaparezcan del universo político de nuestro país. ¡Realmente les estará saliendo barato!.
LIC. MIGDALIA HERRERA V.
CI:V-5565034
Más Allá de las Fachadas Escolares
ATENCIÓN: DIARIO “EL CARABOBEÑO”
SECCIÓN “CARTAS AL CARABOBEÑO”
VALENCIA- EDO. CARABOBO
Valencia, 19 de Marzo de 1999.
MÁS ALLÁ DE LAS FACHADAS ESCOLARES
En estos días llegó a mí de manera muy informal, una noticia digna de reflexión. Me contaba una colega del Plantel oficial donde trabajo, que según le informaron, en una escuela de la localidad de Guigue donde ha llegado la acción del Plan BOLIVAR 2000, se presentó una situación de inasistencia, aparentemente justificada, de una docente de aula.
El comandante asignado a la escuela en cuestión, se acercó a la Dirección del Plantel al percatarse de que a los alumnos del curso afectado los estaban regresando a sus casas, y solicitó se le suministrara la dirección de habitación de la docente del grado, pues el tenía instrucciones de visitar a todo aquel personal que, con razones justificadas o no, no asistiera a cumplir funciones. El militar se presentó en la casa de esta persona y la consiguió limpiando cuando, supuestamente, la razón de su inasistencia era enfermedad. Se produjo el levantamiento de la respectiva acta por irresponsabilidad y negligencia en el cumplimiento de funciones, la debida notificación a la Dirección del Plantel y – supongo- el reporte de esta docente ante la ZONA EDUCATIVA.
Independientemente de que esta información sea veraz o no, cabe la reflexión de que así debe y tiene que ser la actuación dentro de las escuelas, de las Fuerzas Armadas. No basta con reparar, construir o pintar las edificaciones de nuestras escuelas. El verdadero y completo cambio se operará en nuestra educación pública cuando estos vicios se acaben y, pienso que en el marco de este gran operativo nacional que se está llevando a cabo, es deber de las fuerzas armadas reportar este tipo de situaciones para acabar de una buena vez con este “cáncer” de los reposeros que tiene carcomido al Ministerio de Educación y que tan poco favor le hace a nuestra profesión.
LIC. MIGDALIA HERRERA V
CI: 5565034
SECCIÓN “CARTAS AL CARABOBEÑO”
VALENCIA- EDO. CARABOBO
Valencia, 19 de Marzo de 1999.
MÁS ALLÁ DE LAS FACHADAS ESCOLARES
En estos días llegó a mí de manera muy informal, una noticia digna de reflexión. Me contaba una colega del Plantel oficial donde trabajo, que según le informaron, en una escuela de la localidad de Guigue donde ha llegado la acción del Plan BOLIVAR 2000, se presentó una situación de inasistencia, aparentemente justificada, de una docente de aula.
El comandante asignado a la escuela en cuestión, se acercó a la Dirección del Plantel al percatarse de que a los alumnos del curso afectado los estaban regresando a sus casas, y solicitó se le suministrara la dirección de habitación de la docente del grado, pues el tenía instrucciones de visitar a todo aquel personal que, con razones justificadas o no, no asistiera a cumplir funciones. El militar se presentó en la casa de esta persona y la consiguió limpiando cuando, supuestamente, la razón de su inasistencia era enfermedad. Se produjo el levantamiento de la respectiva acta por irresponsabilidad y negligencia en el cumplimiento de funciones, la debida notificación a la Dirección del Plantel y – supongo- el reporte de esta docente ante la ZONA EDUCATIVA.
Independientemente de que esta información sea veraz o no, cabe la reflexión de que así debe y tiene que ser la actuación dentro de las escuelas, de las Fuerzas Armadas. No basta con reparar, construir o pintar las edificaciones de nuestras escuelas. El verdadero y completo cambio se operará en nuestra educación pública cuando estos vicios se acaben y, pienso que en el marco de este gran operativo nacional que se está llevando a cabo, es deber de las fuerzas armadas reportar este tipo de situaciones para acabar de una buena vez con este “cáncer” de los reposeros que tiene carcomido al Ministerio de Educación y que tan poco favor le hace a nuestra profesión.
LIC. MIGDALIA HERRERA V
CI: 5565034
Diputado Ácido
ATENCIÓN: DIARIO “EL CARABOBEÑO”
SECCION “CARTAS AL CARABOBEÑO”
VALENCIA- EDO CARABOBO.
DIPUTADO ÁCIDO
Si hay una forma de hablar que es, definitivamente “chocante”, es la del diputado de Proyecto Venezuela, Alberto Franceschi. Pareciera que con el paso del tiempo y con los consabidos cambios partidistas que este parlamentario ha experimentado, su verbo se ha vuelto cada vez más ácido. Desde que fue electo, el 8 de noviembre pasado, no le he oído dirigir públicamente una sola frase agradable o por lo menos decente. Cada vez que su boca se abre es para agredir o para utilizar ese tono burlón con el que ataca .
Mucho se ha comentado acerca de la forma agresiva de hablar del Presidente Chávez, pero jamás se le ha escuchado utilizar una suerte de verborrea tan hiriente y biliosa como la utilizada por este señor. Una cosa es hablar jocosa , informal y hasta “folklóricamente” y otra, muy distinta, hablar grosero y chabacano.Ese no es el tipo de discurso que “por moda”, según declaraciones de este diputado, se ha impuesto en Venezuela.
Lejos de que un ciudadano se identifique con él, el diputado Franceschi lo que logra es un repudio absoluto de la población venezolana, cuya humildad es característica. En mis años de estudiante de media lo recuerdo vagamente como docente, pero lo que no recuerdo es que ese fuera su estilo. ¿Será que la amistad con el ex candidato de su partido,- cuyas declaraciones destempladas en la Plaza Bolívar de Caracas el 27 de Febrero pasado deslucieron por completo-, no le ha hecho bien?.
Sugiero diputado, la necesidad de tomar algunos cursos o talleres que contribuyan a mejorar su forma de dirigirse al país; o demuestre Ud. entonces que sí es capaz de hacerlo de una mejor manera. Es posible que algunas personas allegadas a Ud. puedan orientarlo en esta tarea. Recuerde que para criticar a los demás, debe primero revisarse y reflexionarse sobre uno mismo. Le pregunto: ¿Acaso la forma en que Ud. se dirigió a la CSJ, tildándola de “lanzadora de papelillo” no es irrespetuosa?.¿No es acaso que por “la boca muere el pez” ?.
LIC. MIGDALIA HERRERA V.
SECCION “CARTAS AL CARABOBEÑO”
VALENCIA- EDO CARABOBO.
DIPUTADO ÁCIDO
Si hay una forma de hablar que es, definitivamente “chocante”, es la del diputado de Proyecto Venezuela, Alberto Franceschi. Pareciera que con el paso del tiempo y con los consabidos cambios partidistas que este parlamentario ha experimentado, su verbo se ha vuelto cada vez más ácido. Desde que fue electo, el 8 de noviembre pasado, no le he oído dirigir públicamente una sola frase agradable o por lo menos decente. Cada vez que su boca se abre es para agredir o para utilizar ese tono burlón con el que ataca .
Mucho se ha comentado acerca de la forma agresiva de hablar del Presidente Chávez, pero jamás se le ha escuchado utilizar una suerte de verborrea tan hiriente y biliosa como la utilizada por este señor. Una cosa es hablar jocosa , informal y hasta “folklóricamente” y otra, muy distinta, hablar grosero y chabacano.Ese no es el tipo de discurso que “por moda”, según declaraciones de este diputado, se ha impuesto en Venezuela.
Lejos de que un ciudadano se identifique con él, el diputado Franceschi lo que logra es un repudio absoluto de la población venezolana, cuya humildad es característica. En mis años de estudiante de media lo recuerdo vagamente como docente, pero lo que no recuerdo es que ese fuera su estilo. ¿Será que la amistad con el ex candidato de su partido,- cuyas declaraciones destempladas en la Plaza Bolívar de Caracas el 27 de Febrero pasado deslucieron por completo-, no le ha hecho bien?.
Sugiero diputado, la necesidad de tomar algunos cursos o talleres que contribuyan a mejorar su forma de dirigirse al país; o demuestre Ud. entonces que sí es capaz de hacerlo de una mejor manera. Es posible que algunas personas allegadas a Ud. puedan orientarlo en esta tarea. Recuerde que para criticar a los demás, debe primero revisarse y reflexionarse sobre uno mismo. Le pregunto: ¿Acaso la forma en que Ud. se dirigió a la CSJ, tildándola de “lanzadora de papelillo” no es irrespetuosa?.¿No es acaso que por “la boca muere el pez” ?.
LIC. MIGDALIA HERRERA V.
Cronologia de un suplicio
C R O N O L O G I A D E U N S U P L I C I O
En relación al concurso de méritos para ingreso de docentes al M.E. año 1997-98
Miércoles 02-07-97
5:10 AM: Llego a una Zona Educativa tenuemente iluminada. Mayor sorpresa, aproximadamente 200 personas hacen cola recostadas del paredón exterior, otras duermen dentro de los carros y otras pocas conversan. Un rumor dice que dentro hay un grupo que se quedó durmiendo desde la noche anterior. Sorteando charcos, huecos y oscuridad logro llegar al señor que está anotando en una lista por orden de llegada y entregando unos números en un cuadrito de papel. Me corresponde el número 140.
6:00 AM: Se oye el ruido de los goznes de los portones que permiten la entrada al recinto. La agitación nos envuelve a todos que, rápidamente, tratamos de incorporarnos y de oír la información de una voz que nos llega a la distancia. Comienzan los rumores y murmuraciones para tratar de saber cuál es el siguiente paso.
6:35 AM: Nos hacen pasar al estacionamiento donde hay muy pocos vehículos y nos mandan a contornear, sin perder el orden ni la fila, las edificaciones. Volvemos a recostarnos en paredes, vehículos o cualquier cosa que sirva de apoyo. Sabemos que los empleados y docentes de la Z.E. llegan a las 8:30 AM. Debemos seguir esperando.
7:30 AM: El sol poco a poco ha ido saliendo y ya el frescor de la mañana se diluye. Comienzan a aparecer lentes oscuros, sombrillas, carpetas o periódicos para resguardarnos del “astro rey”. Uno que otro termo con agua, café o jugo se vislumbra. El que más, llevó su luncherita ya preparada. Otros llevaron a sus niños o esposas(os) que comparten con ellos en la cola.
8:20 AM: El cansancio es notorio y la mayoría comenzamos a “sentarnos” sobre libros o carpetas puestas en el suelo. Los más afortunados lograron conseguir sillas. Un señor alto, canoso y de bigotes se moviliza e imparte órdenes aquí y allá. Nuestros ojos van y vienen detrás de él. ¡OH SUERTE!, el proceso se va a iniciar. Los empleados comienzan a llegar.
9:00 AM: El señor canoso reúne, muy informalmente, a un grupo de los que hacen la cola. Su discurso “politiquero” nos llega claramente pues un compañero de portentosa voz, nos trasmite en “replay”la información. El, en nombre de la Z.E., nos hace un llamado para que no aceptemos las condiciones que “trata de imponer la Junta Calificadora Zonal, que en nombre de su autonomía, quiere tomar decisiones que no le competen”. El señor hace alarde de todas las cosas buenas que ha hecho para agilizar el proceso que lleva ya una semana; pero la Junta Calificadora no las ha querido aceptar. Surgen entonces inquietudes en nuestro grupo, ¿Qué es lo que pasa? ¿Por qué no se inicia el proceso? ¿En qué lugar se va a llevar a cabo?.Algunos compañeros toman la palabra y hacen un llamado al trato humanitario que debemos recibir. Otros, más osados, sugieren acciones más violentas. En ese momento observo que muchos colegas, cual procesión, cargan sus títulos montados en enormes marcos o metidos en tubos oscuros. El rumor es que no aceptarán el fondo negro sino a la vista del original. Una colega y yo salimos volando a nuestras casas a buscarlo. Mientras un compañero nos cuida el puesto.
9:15 AM: Ya han llegado la mayoría de los miembros de la Junta. Cada vez que uno de ellos baja de su automóvil, la aglomeración a su alrededor es inminente.Cada información es distinta, incoherente y desalentadora. Los rumores están a la orden del día y la tensión crece. Nos informan que antes que a nosotros deben atender, ¡POR FIN SE VA A INICIAR EL PROCESO!, a todos los compañeros que quedaron rezagados de ayer (alrededor de 100 personas).
Paradójicamente, alguien entrega un material, editado por el M.E., sobre el “Cincuentenario de la O.N.U. y la declaración de los derechos humanos”.
12:30 PM: Hora de almuerzo. Muchos de los compañeros, descorazonados, se han marchado. Algunos están almorzando, otros hacemos “picnic”en el suelo , en los carros o en los recovecos asquerosos de la Z.E. Tratamos de contrarrestar el calor, el cansancio y el hambre con el buen humor,el ánimo y amenas conversaciones. Muchos hemos perdido el día de trabajo, pero creemos que va a ser sacrificio de un solo día. ¡QUÉ ILUSOS!.
El proceso se suspende porque los miembros de la Junta se fueron a almorzar. Solicito información sobre los sanitarios y me hacen ir de una oficina a otra en búsqueda de una llave. Por fin aparece. En los baños no hay agua ni papel sanitario.
1:35 PM. Se inicia el proceso de nuevo, ya han comenzado con el grupo nuestro, van por el número 29. En ese momento capto que el proceso se lleva a cabo en dos fases: una es el sellado de las dos copias de los recaudos a entregar, y otra, es la recepción de los mismos.
Para esta 1ra. fase me doy cuenta, ¡HORROR DE HORRORES!, que hay solo dos sellos disponibles para que cada grupo de 10 colegas selle “todos” los folios de las copias.
3:00 PM: Los empleados de la Zona comienzan a retirarse y el estacionamiento se despeja. Van por el número 62 y, con firme esperanza, logro meter mi fiel vehículo para descansar en sus asientos. El cielo, insensible a nuestra cruz, comienza a teñirse de gris y el olor característico de lluvia nos llega. Ésta se desploma y la movilización es total. Nos reguardamos donde podamos.
5:45 pm:Una de las profesoras que sella nos informa que van por el número 90, pero que ya van a ser las 6 PM. y no nos van a poder atender hoy, !ES ESTE EL MOMENTO DE MÁS RABIA Y FRUSTRACION¡. Nos van a entregar una planilla para que la identifiquemos y se comprometen a atendernos de primeros al día siguiente. Las planillas se acaban y hay que buscarlas en otra oficina. !Paciencia, por favor, paciencia!- nos piden las profesoras-.Nos vemos mañana a las 8 AM.!
7:00 PM. Llego a mi casa extenuada. Llamo a la Directora del colegio privado donde trabajo para informarle que tampoco podré ir al día siguiente. Me quedo dormida a la 7:30 PM.
Jueves 03-07-97.
7:00 AM: Me levanto a la carrera, hago el aseo de ley, preparo lunchera, morral y visto a mi hijo.La lluvia inclemente se desparrama de nuevo y decido no llevarlo al Colegio para poder llegar a tiempo a la Z.E.
7:50 AM: La cola en la autopista es impresionante.Busco otra vía y los ríos de agua casi arrastran el carro. Logro llegar a las 8:30 AM a la Zona que esta prácticamente inundada. Repetición horrenda del día anterior. ¡los 140 de ayer, y los 200 o más de hoy!
9:45 AM. Sello las copias y me dirijo a la otra cola. Logro entrar a un recinto oscuro y poco ventilado donde, ¡Gracias a Dios!, un profesor me recibe las papeles sin inconvenientes.¡ NO TODOS CORRIMOS CON ESA SUERTE!. He culminado el proceso a las 11:45 AM.
MIS CONCLUSIONES
1- Un sentimiento de profunda rabia por la forma inhumana en que fuimos tratados
2- Una frustración aún mayor por no tener a quien echarle la culpa de este desastre. ¿El Jefe de Zona?, ¿La Junta Calificadora?, ¿El Ministro?, ¿Dios?, ¿Todos?.
3- Una Junta “descalificadora” que nunca dió completa y coherentemente la información a los aspirantes , y que utilizó la técnica del rumor para que nos desalentáramos y nos retiráramos.
4- Un cansancio físico y mental, y un “no saber” si valió la pena el esfuerzo.
5- Dos días de trabajo perdidos , con su inminente descuento, para terminar de hundir el
ánimo de esta educadora que, con 12 años de trabajo, vivió profesionalmente una de sus
peores experiencias.
6- Una profunda convicción de que en nuestro país es necesario y urgente un cambio de nuestro sistema educativo y político que garantice la formación de un nuevo ser humano.
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Lic. Migdalia Herrera V. CI:V-5.565.034
En relación al concurso de méritos para ingreso de docentes al M.E. año 1997-98
Miércoles 02-07-97
5:10 AM: Llego a una Zona Educativa tenuemente iluminada. Mayor sorpresa, aproximadamente 200 personas hacen cola recostadas del paredón exterior, otras duermen dentro de los carros y otras pocas conversan. Un rumor dice que dentro hay un grupo que se quedó durmiendo desde la noche anterior. Sorteando charcos, huecos y oscuridad logro llegar al señor que está anotando en una lista por orden de llegada y entregando unos números en un cuadrito de papel. Me corresponde el número 140.
6:00 AM: Se oye el ruido de los goznes de los portones que permiten la entrada al recinto. La agitación nos envuelve a todos que, rápidamente, tratamos de incorporarnos y de oír la información de una voz que nos llega a la distancia. Comienzan los rumores y murmuraciones para tratar de saber cuál es el siguiente paso.
6:35 AM: Nos hacen pasar al estacionamiento donde hay muy pocos vehículos y nos mandan a contornear, sin perder el orden ni la fila, las edificaciones. Volvemos a recostarnos en paredes, vehículos o cualquier cosa que sirva de apoyo. Sabemos que los empleados y docentes de la Z.E. llegan a las 8:30 AM. Debemos seguir esperando.
7:30 AM: El sol poco a poco ha ido saliendo y ya el frescor de la mañana se diluye. Comienzan a aparecer lentes oscuros, sombrillas, carpetas o periódicos para resguardarnos del “astro rey”. Uno que otro termo con agua, café o jugo se vislumbra. El que más, llevó su luncherita ya preparada. Otros llevaron a sus niños o esposas(os) que comparten con ellos en la cola.
8:20 AM: El cansancio es notorio y la mayoría comenzamos a “sentarnos” sobre libros o carpetas puestas en el suelo. Los más afortunados lograron conseguir sillas. Un señor alto, canoso y de bigotes se moviliza e imparte órdenes aquí y allá. Nuestros ojos van y vienen detrás de él. ¡OH SUERTE!, el proceso se va a iniciar. Los empleados comienzan a llegar.
9:00 AM: El señor canoso reúne, muy informalmente, a un grupo de los que hacen la cola. Su discurso “politiquero” nos llega claramente pues un compañero de portentosa voz, nos trasmite en “replay”la información. El, en nombre de la Z.E., nos hace un llamado para que no aceptemos las condiciones que “trata de imponer la Junta Calificadora Zonal, que en nombre de su autonomía, quiere tomar decisiones que no le competen”. El señor hace alarde de todas las cosas buenas que ha hecho para agilizar el proceso que lleva ya una semana; pero la Junta Calificadora no las ha querido aceptar. Surgen entonces inquietudes en nuestro grupo, ¿Qué es lo que pasa? ¿Por qué no se inicia el proceso? ¿En qué lugar se va a llevar a cabo?.Algunos compañeros toman la palabra y hacen un llamado al trato humanitario que debemos recibir. Otros, más osados, sugieren acciones más violentas. En ese momento observo que muchos colegas, cual procesión, cargan sus títulos montados en enormes marcos o metidos en tubos oscuros. El rumor es que no aceptarán el fondo negro sino a la vista del original. Una colega y yo salimos volando a nuestras casas a buscarlo. Mientras un compañero nos cuida el puesto.
9:15 AM: Ya han llegado la mayoría de los miembros de la Junta. Cada vez que uno de ellos baja de su automóvil, la aglomeración a su alrededor es inminente.Cada información es distinta, incoherente y desalentadora. Los rumores están a la orden del día y la tensión crece. Nos informan que antes que a nosotros deben atender, ¡POR FIN SE VA A INICIAR EL PROCESO!, a todos los compañeros que quedaron rezagados de ayer (alrededor de 100 personas).
Paradójicamente, alguien entrega un material, editado por el M.E., sobre el “Cincuentenario de la O.N.U. y la declaración de los derechos humanos”.
12:30 PM: Hora de almuerzo. Muchos de los compañeros, descorazonados, se han marchado. Algunos están almorzando, otros hacemos “picnic”en el suelo , en los carros o en los recovecos asquerosos de la Z.E. Tratamos de contrarrestar el calor, el cansancio y el hambre con el buen humor,el ánimo y amenas conversaciones. Muchos hemos perdido el día de trabajo, pero creemos que va a ser sacrificio de un solo día. ¡QUÉ ILUSOS!.
El proceso se suspende porque los miembros de la Junta se fueron a almorzar. Solicito información sobre los sanitarios y me hacen ir de una oficina a otra en búsqueda de una llave. Por fin aparece. En los baños no hay agua ni papel sanitario.
1:35 PM. Se inicia el proceso de nuevo, ya han comenzado con el grupo nuestro, van por el número 29. En ese momento capto que el proceso se lleva a cabo en dos fases: una es el sellado de las dos copias de los recaudos a entregar, y otra, es la recepción de los mismos.
Para esta 1ra. fase me doy cuenta, ¡HORROR DE HORRORES!, que hay solo dos sellos disponibles para que cada grupo de 10 colegas selle “todos” los folios de las copias.
3:00 PM: Los empleados de la Zona comienzan a retirarse y el estacionamiento se despeja. Van por el número 62 y, con firme esperanza, logro meter mi fiel vehículo para descansar en sus asientos. El cielo, insensible a nuestra cruz, comienza a teñirse de gris y el olor característico de lluvia nos llega. Ésta se desploma y la movilización es total. Nos reguardamos donde podamos.
5:45 pm:Una de las profesoras que sella nos informa que van por el número 90, pero que ya van a ser las 6 PM. y no nos van a poder atender hoy, !ES ESTE EL MOMENTO DE MÁS RABIA Y FRUSTRACION¡. Nos van a entregar una planilla para que la identifiquemos y se comprometen a atendernos de primeros al día siguiente. Las planillas se acaban y hay que buscarlas en otra oficina. !Paciencia, por favor, paciencia!- nos piden las profesoras-.Nos vemos mañana a las 8 AM.!
7:00 PM. Llego a mi casa extenuada. Llamo a la Directora del colegio privado donde trabajo para informarle que tampoco podré ir al día siguiente. Me quedo dormida a la 7:30 PM.
Jueves 03-07-97.
7:00 AM: Me levanto a la carrera, hago el aseo de ley, preparo lunchera, morral y visto a mi hijo.La lluvia inclemente se desparrama de nuevo y decido no llevarlo al Colegio para poder llegar a tiempo a la Z.E.
7:50 AM: La cola en la autopista es impresionante.Busco otra vía y los ríos de agua casi arrastran el carro. Logro llegar a las 8:30 AM a la Zona que esta prácticamente inundada. Repetición horrenda del día anterior. ¡los 140 de ayer, y los 200 o más de hoy!
9:45 AM. Sello las copias y me dirijo a la otra cola. Logro entrar a un recinto oscuro y poco ventilado donde, ¡Gracias a Dios!, un profesor me recibe las papeles sin inconvenientes.¡ NO TODOS CORRIMOS CON ESA SUERTE!. He culminado el proceso a las 11:45 AM.
MIS CONCLUSIONES
1- Un sentimiento de profunda rabia por la forma inhumana en que fuimos tratados
2- Una frustración aún mayor por no tener a quien echarle la culpa de este desastre. ¿El Jefe de Zona?, ¿La Junta Calificadora?, ¿El Ministro?, ¿Dios?, ¿Todos?.
3- Una Junta “descalificadora” que nunca dió completa y coherentemente la información a los aspirantes , y que utilizó la técnica del rumor para que nos desalentáramos y nos retiráramos.
4- Un cansancio físico y mental, y un “no saber” si valió la pena el esfuerzo.
5- Dos días de trabajo perdidos , con su inminente descuento, para terminar de hundir el
ánimo de esta educadora que, con 12 años de trabajo, vivió profesionalmente una de sus
peores experiencias.
6- Una profunda convicción de que en nuestro país es necesario y urgente un cambio de nuestro sistema educativo y político que garantice la formación de un nuevo ser humano.
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Lic. Migdalia Herrera V. CI:V-5.565.034
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